一年一度的QS世界大学排名正式出炉，马来西亚大学表现可圈可点，今年共有20所大学成功进入榜单内；当中，排名最高的是位列第70名的马来亚大学。
放眼全世界，能够取得如此排名可说是一个相当亮眼的成就，尤其是在教育研究经费大不如前的艰苦环境中；马来亚大学校方也以迅雷不及掩耳的速度，在校园内挂满布条，宣传歌颂一番。
不料，这却换来该校学生会的揶揄，他们指出倘若校方行政方面的效率能媲美这种门面功夫，对学生而言绝对是福音。
这是一针见血的批评。就像其他政府部门般，政府大学的行政效率为人诟病，让人不敢恭维；过多的繁文缛节使人大感吃不消，整个过程不仅耗时，而且相当耗劲；最重要的是，费时费力后，很多时候却得不到成果。
此外，一旦遇上英文程度不佳及态度不好的职员，国际生往往就会陷入困境，甚至被刁难；这样一来就给外国的朋友留下一个不好的印象，到最后连带把整个国家的形象都给破坏了。
对于国内大学排名的跃升，教育部长马智礼博士展露了学者的智慧，只是以并平常心对待，并没有盲目地沉浸在喜悦中，反而明确地指出排名并不是高等教育优先关注的一部分，更不是唯一的宏愿。
反之，赋予学生权利及保障学术自由，并建立健康的学术生态，继而为社会和国家问题提供解决方案，成为国家全面发展与繁荣的催化剂，这才是大学的使命。
教学素质每下愈况
无可否认的是，世界排名具有一定的指标意义，却不能全面地反映学校的素质。如果依据评分范畴采取针对性措施，如招收更多国际学生，改善师生比例等，这也可以帮助排名的提升。
为了催谷排名，越来越多的讲师都把重心放在科研，以致忽略了教书的部分，导致教学素质每下愈况。试问在如此情况下，学生如何能够吸取更多的知识、激发自己的潜能、训练自己的逻辑、创意与思维呢？毫无疑问，这已严重本末倒置了。
大学初衷是为国家培育更多的栋梁之材，而非取得高排名的虚衔；一旦学生素质获得提升，何愁学校排名不升呢？因此，源源不绝高素质人才的栽培与输出，才是保持或让排名更上一层楼的不二法门。
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